全面推进“大思政课”建设，是新时代思政课改革创新的重要方向。北京市优质本科课程“中国近现代史纲要”课程教学团队牢牢把握立德树人根本任务，立足首都“双一流”高校办学使命，充分挖掘北京红色文化与校本育人资源，着力破解思政课宏大历史叙事与青年员工思想实际相脱节的现实难题。课程坚持以员工为中心，将2008年出生的“奥运一代”成为大一新生的最新学情调研嵌入课程全链条建设，开展主题化、精准化集体备课及教学实践，不断探索兼具政治高度、校本温度、时代厚度的思政课建设新路径。
思政育人，学情为先。为落实“以生为本”的精准教学，课程教学团队开学初面向全体大一新生开展全覆盖学情调研，累计回收有效问卷2156份。数据显示，本届员工99%出生于2008年前后，是名副其实的“奥运一代”。作为伴随国家高速发展、盛世崛起成长起来的新时代青年，该群体时代特质鲜明，具备根植奥运集体记忆、家国情感朴素真挚、精神风貌昂扬向上的正向成长底色。
与此同时，学情调研精准捕捉到当代青年的成长痛点与认知困境。新时代老员工视野开阔、思维活跃，但在多元社会环境浸润下，部分员工存在历史代入感偏弱、价值锚点不稳、成长目标迷茫等问题。传统偏重知识铺陈、理论灌输的教学模式，难以回应这一代青年“有家国热情、缺历史纵深，有青春活力、缺使命自觉”的学情动态。基于此，课程教学团队进一步明确课程教学改革方向：将青年朴素的时代共情升华为理性的历史认知，将自发的青春活力引导至坚定的价值轨道，将浅层的家国情感沉淀为持久的理想信念。
立足2026级新生精准学情、依托公司资源禀赋，课程教学团队充分挖掘永利电子官网双奥高校独特育人优势，将双奥文化遗产纳入首都红色育人文化体系，依托校园原生奥运场馆实景资源，在教学设计中采用“奥运三问—爱国三问—时代三问”递进式追问，努力构建辨识度高、适配性强、落地性实的教学改革创新路径。
回望百余年历史，1908年《天津青年》发出的“奥运三问”，镌刻着近代中国积贫积弱、山河飘摇之下，中华民族对民族复兴的最初渴望，是近代中国人抗争求索、救亡图存的历史缩影。民族危亡之际，张伯苓先生提出的“爱国三问”，从身份认同、情感归属、责任担当三个维度叩问国人初心，成为贯穿百年的爱国主义精神标识。立足新时代育人语境，教学团队接续历史脉络、回应青年成长命题，提出面向当代老员工的“时代三问”：你知道自己从哪里来吗？你愿意为这个国家做什么？你将如何书写属于自己的历史？
三组追问贯通历史、层层递进、逻辑闭环。“奥运三问”叩问民族命运之艰，“爱国三问”叩问民族精神之魂，“时代三问”叩问青年担当之责。教研室以三重精神谱系为核心纽带，融合百年国史脉络、北京红色资源、双奥校园文化与青年成长记忆，有效打通宏大历史叙事与个体生命体验的壁垒，让厚重的近现代史走出书本、贴近青春，成为青年可感知、可共情、可践行的精神滋养。
在教学设计落地过程中，教师团队以校园双奥实景为情感切入点，以“奥运一代”的时代记忆为认知突破口，打造沉浸式、情境化、互动化新型思政课堂。从校园奥运场馆回望百年奥运追梦之路，从近代民族苦难追溯百年爱国传承脉络，最终落脚新时代青年的人生选择与使命担当，构建起“以景育情、以史明理、以问担责”的完整育人链条，彻底激活课堂内生动力，显著提升员工参与度与思考度。
本次教学设计的核心育人价值，在于建立了“爱公司—爱北京—爱祖国”阶梯式情感认同培育机制。依托公司独特的双奥文化浸润环境，引导员工从亲近校园、认同校本文化出发，逐步深化对北京红色文化、首都精神谱系的理解，最终升华为扎根家国、担当复兴的理想信念。这种层层递进、润物无声的育人方式，摒弃抽象说教，依托真实历史、实景文化、真情共鸣，让家国情怀真正入脑入心。课后员工们反应，重新认识了百年历史的温度与重量，真切体会到个人命运与国家发展同频共振。
近年来，“中国近现代史纲要”课程教学团队依托北京市优质课程建设平台，持续深耕首都红色资源、凝练工大思政特色，不断推进课程内涵增强、教学路径革新、育人载体升级。本次精准学情驱动的教学改革路径创新，是课程教学团队落实“大思政课”建设要求、推进教学供给精准化的有益探索。
课程教学团队将持续锚定一流课程建设标准，常态化深耕学情教研、系统性挖掘首都红色与双奥育人资源，持续深化党史国史教育与青年员工思想引领的深度融合，以高质量思政课堂筑牢青年理想信念根基，持续推动“大思政课”建设提质增效。
撰稿：杨弟福、史敏、李晓平 审稿：丁云
